Capítulo Vinte e Dois – Uma Brincadeira Fatal

A primeira aula da manhã seguinte era Herbologia.

O sol brilhava intensamente, mas, infelizmente, André não podia aproveitar o bom tempo. Estudar Transfiguração por conta própria era ainda mais desgastante do que imaginara; transformar objetos complexos era um desafio formidável para ele. Antes de lançar o feitiço, precisava visualizar cada detalhe do objeto em sua mente e acreditar firmemente que conseguiria recriar cada estrutura com magia – nada disso era simples. Fosse por falta de detalhes na concepção do objeto ou por insegurança, o resultado era sempre uma cópia grosseira, facilmente identificável como falha.

Depois de uma noite de esforço, tudo o que conseguira criar foi um martelo...

Sim, um martelo de verdade, do tipo antigo, composto por duas peças: cabo de madeira, cabeça de metal e uma cunha para fixação.

Talvez por ter dormido pouco ou por ter praticado vezes demais, agora só sentia uma leve dor de cabeça.

— Não, acho que o problema não está nos livros, e sim no excesso de sorvete que você comeu — comentou Kevin, animado, mas André o ignorou.

Logo, porém, Kevin perdeu a oportunidade de falar, pois já haviam chegado à estufa — todas as aulas de Herbologia eram realizadas ali, onde a professora Sprout privilegiava a prática.

— Aqui temos a raiz de alcaçuz, uma das mais importantes para curar ferimentos. É extremamente eficaz contra danos causados por magia e, para feridas comuns, pode estancar o sangue quase instantaneamente.

— O mais interessante é que exige pouquíssimos cuidados ambientais e sua produção é abundante, sendo encontrada com facilidade na natureza.

— Seu traço mais marcante está na flor, embora quem entende das folhas saiba que...

Antes mesmo de terminar a explicação sobre a alcaçuz, André percebeu que, para obter uma boa nota nessa disciplina, teria de se empenhar muito.

Não era por não conseguir memorizar, mas por falta de interesse...

Pegou o lápis e, de maneira simples, desenhou os traços da alcaçuz no caderno.

Esse gesto chamou a atenção da professora Sprout, que se aproximou com expressão de alegria, mas logo hesitou.

Após um breve conflito interno — como se lutasse para engolir algum desconforto —, ela se obrigou a manter um tom sereno ao dizer:

— Usar imagens para destacar os pontos de fácil identificação é realmente uma boa escolha. Um ponto para Corvinal.

‘Não precisa se esforçar tanto, professora’, pensou André, fechando calmamente o caderno para evitar olhares curiosos — tinha plena consciência de que, se desenhasse um pouco melhor, já teria mudado de profissão; até ilustrações para textos venderiam com mais facilidade.

Seguiram-se exercícios de identificação de outras ervas usuais, e o caderno de André ganhou mais algumas obras-primas repletas de características que só ele mesmo podia reconhecer.

A professora Sprout, no entanto, não voltou a tentar espiar os desenhos de André pelo resto da aula.

Quando a aula terminou, a maioria dos jovens bruxos caminhava tranquilamente, até que alguém anunciou que a próxima disciplina seria Defesa Contra as Artes das Trevas; de repente, todos passaram a correr em direção à sala comunal.

As outras matérias eram interessantes, mas nada se comparava ao fascínio da Defesa Contra as Artes das Trevas, onde a ação era mais direta.

Já André não sentia o menor ímpeto de correr; se não fosse obrigatória, faria questão de manter distância.

Mesmo numa simples apresentação, o professor de Defesa era sempre a figura central; se existissem meios seguros de denúncia, André já teria encontrado uma maneira de alertar a direção sobre aquele primeiro professor de Defesa Contra as Artes das Trevas.

‘Além das corujas que entregam cartas anônimas facilmente rastreáveis, que outra forma haveria de fazer uma denúncia secreta chegar à mesa do Dumbledore sem levantar suspeitas?’

Sem encontrar uma solução, André apenas suspirou resignado, voltou à sala comunal para se refrescar e trocar de roupa, pronto para a próxima aula.

***

— Você está sentindo esse cheiro? — perguntou alguém.

— Alho... um cheiro fortíssimo de alho... — respondeu outro.

Antes mesmo de chegarem à sala, os estudantes, recém-livres do odor de esterco de dragão, perceberam que o banho fora em vão.

Já na porta da sala, alguns estavam com expressões de puro desconforto.

O fato era que o professor Quirol, responsável por Defesa Contra as Artes das Trevas, decorara a sala com quantidades absurdas de alho.

‘Pressão física e psicológica ao máximo...’ pensou André, que até puxou os colegas para um lugar mais ao fundo da sala, justificando-se:

— Todos conhecem o famoso cachecol do professor Quirol, não é? Aposto que ele esconde uma fileira de dentes de alho debaixo — só usa o cachecol para não parecer estranho.

Essa desculpa inventada foi aceita pela maioria da turma.

Apesar disso, André ainda sentia certa expectativa pela aula — afinal, só podia aprender ali, o restante dependia do esforço individual; não era como nas outras matérias, em que podia se juntar aos colegas para tirar dúvidas.

Com os outros professores, o máximo que acontecia era uma resposta displicente ou evasiva. Mas aquele professor, se desconfiasse de algo antes de sair, não hesitaria em tomar medidas drásticas.

Pior ainda: se ficasse íntimo o bastante para conhecer sua rotina, não seria surpreendente se resolvesse usar a vida de algum aluno como isca para ganhar tempo ou espaço para algum plano.

Se tivesse sido selecionado para Sonserina e inventado um histórico convincente, talvez até pudesse obter algum conhecimento extra; agora, o melhor era manter uma relação estritamente formal e distante.

Apesar dos pensamentos críticos, André tinha de admitir: aquele professor era o mais habilidoso da escola. Falava de propósito com hesitações, mas demonstrava segurança e conduzia a aula com fluidez.

Seus colegas, porém, não o pouparam de provocações.

— Não vi você indo tirar dúvidas com o professor. Vai dizer que não quer mesmo?

‘É perigoso demais, não seja imprudente’, pensou André, mas respondeu:

— Não tenho tanto interesse assim nessa matéria, prefiro a sensação de controlar objetos na Transfiguração.

— Tsc, um bruxo pragmático — ou seria porque Transfiguração dá mais pontos?

— Não nego que isso também pesa.

— Humpf!

— Vamos, vamos almoçar... Espero que não tenha alho nas refeições de hoje, senão vou me lembrar de coisas desagradáveis...

— O que poderia ser pior do que não aprender nem um feitiço sequer nesta aula?

— Existe sim — pelo visto, na próxima Defesa Contra as Artes das Trevas, também não veremos nenhum feitiço...

Entre piadas e reclamações, os alunos se dispersaram em direção ao refeitório, uns em grupos, outros apressando o passo, formando uma linha tênue que separava os que riam e conversavam dos que seguiam mais reservados.