Capítulo 106: Educação Moderna (Atualização 2/3)

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Liu Che, na verdade, não gostava muito de doces; ele era um carnívoro convicto. Contudo, naquele dia, saboreou o bolo com tanto prazer, um prazer imenso, que todos que o viram acreditaram que ele era um grande fã de bolos. A fama do bolo de creme se espalhou rapidamente, e muitas pessoas chegaram a pagar para saber com as damas da guarda do príncipe e as criadas da princesa como aquele bolo era feito. A princesa Weizhang já havia ordenado a Bu Qiang e todas as outras criadas que o segredo da receita do bolo deveria ser compartilhado abertamente com qualquer um que perguntasse. Em pouco tempo, toda a nobreza de Chang’an já sabia como fazer bolo de creme.

Mas o problema era: como produzir o açúcar branco, o creme de leite fresco e a gelatina em pó? Bem, já que perguntaram com sinceridade, o rancho, com grande generosidade, aconselhava: comprem nas lojas oficiais do rancho.

Condado de Wannian.

O senhor Lu estava cheio de energia. Apenas seis meses antes, ele era um simples professor que só sabia ensinar, sem qualquer outra habilidade, com apenas três alunos, vivendo na pobreza, sem sequer provar carne em três anos. Seis meses depois, Lu era o diretor da maior escola particular dentro dos limites de Chang’an, com mais de cem alunos! Que dimensão impressionante! Embora ainda estivesse longe dos três mil discípulos de Confúcio, para aquela época, era algo extraordinário.

“Anos atrás, Wen Weng de Chengdu fundou a Academia Wen Weng Shishi, sua fama era incomparável. E agora, comparado a mim, o velho Lu, como fica? Hahaha!” Cerca de vinte anos atrás, o oficial Wen Weng do Comando de Shu propôs a criação de uma escola oficial. Um oficial exemplar, o equivalente aos grandes magistrados justos das gerações futuras. Chengdu era uma das cinco capitais do império Han, situada na fértil planície de Tianfu, uma região rica em grãos, com pouca umidade tóxica comparada a outras regiões do sul, atraindo uma população abundante e próspera.

Graças à administração de Wen Weng, à ampliação do sistema de irrigação de Dujiangyan e à repressão dos bandidos, o per capita de riqueza do Comando de Shu até superava o das grandes cidades de Chang’an e Luoyang, famosas pelo comércio. Com tanta riqueza sobrando e poucos projetos para gastar, o que fazer com o excedente de alimentos e dinheiro? Deixá-los apodrecer nos celeiros? Assim, Wen Weng submeteu uma petição ao imperador Jing para estabelecer uma escola oficial e formar estudiosos.

Essa foi a primeira escola oficial não estatal do mundo, ou em termos simples, a primeira escola secundária global. Aproveitando a prosperidade de Chengdu, a fama da Academia Wen Weng Shishi era notória. Mesmo na turbulenta era do final da Dinastia Han e dos Três Reinos, os estudiosos retomavam os estudos justamente pela academia de Wen Weng.

Naquele tempo, a reputação de Wen Weng e sua academia era impressionante. Quando Chang’an fundou a Academia Imperial e estabeleceu professores para os cinco clássicos, selecionou estudantes de todo o país. Dos cinquenta doutores escolhidos, quinze eram alunos da Academia Wen Weng. Ou seja, um terço da Academia Imperial era formado por discípulos de Wen Weng! Portanto, em Chang’an, quando se falava em educação, Wen Weng era sempre o primeiro nome a surgir.

Hoje, o senhor Lu sentia que, se perseverasse, em menos de dez anos superaria Wen Weng. Afinal, Chang’an era a capital imperial, enquanto Chengdu era apenas uma das cinco capitais secundárias. Além disso, ele tinha mais alunos do que a Academia Shishi. Com o tempo, seus talentos certamente ultrapassariam os de Wen Weng.

Satisfeito, ele acariciava a barba: “Wen Weng tornou-se famoso aos sessenta anos, e eu, senhor Lu, não estaria mal aos cinquenta.” Se o Condado de Chang’an pressionasse o suficiente e seus financiadores investissem mais, a escola de Lu poderia crescer ainda mais, e em três ou cinco anos talvez superasse a glória de Wen Weng!

Rindo feliz, o senhor Lu gargalhou alto. Um passante o viu e perguntou, intrigado: “Por que está tão alegre?” O senhor Lu sorriu: “Pensei em algo que me deixou contente.” O transeunte concordou: “Sim, o ambiente acadêmico em Chang’an é realmente promissor, com sucessão garantida de estudiosos, é motivo para alegria.” O senhor Lu riu ainda mais: “Ah, é mesmo? Você também acha?”

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O transeunte respondeu: “Sim, o ambiente acadêmico no Condado de Chang’an está florescendo.” O senhor Lu não ouviu o “condado” e pensou que se referiam à prosperidade acadêmica de Chang’an, e riu alto novamente: “Minha contribuição é modesta, modesta, haha!” O transeunte franziu a testa, pensando: “Que relação tem você com isso? Por que tanta humildade? Quem disse que pode ser humilde? Que maluquice!”

Na verdade, a arrogância do senhor Lu não era infundada. Se considerarmos a lógica, a prosperidade acadêmica mencionada pelo transeunte refletia a realidade das escolas em Wannian. Dez anos atrás, a população nacional era de cerca de trinta milhões, agora são aproximadamente quarenta milhões. Destes, cerca de quatrocentos mil sabiam ler e entender textos além do básico “Cangjie Pian”.

Ou seja, excluindo alunos em educação inicial, havia cerca de quatrocentos mil estudiosos verdadeiros. Embora a maioria fosse ensinada pelo confucionismo, uma parte significativa seguia a escola legalista do Huang-Lao. Dos que mantinham o confucionismo, cerca de cento e cinquenta mil.

Isso significa que, a cada cem pessoas, uma era estudiosa; a cada trezentas, um era discípulo confucionista.

E qual a situação de Wannian? Com cem mil habitantes, situado na periferia norte da capital, quase todas as famílias eram de classe média, com uma taxa de alfabetização muito maior que a média nacional — cerca de 1,6 leitores por cem pessoas. Nos últimos dois meses, graças ao investimento dos financiadores na abertura das escolas, um grande número de crianças foi matriculado.

Em média, uma em cada dez crianças estava estudando, com mais de mil alunos nas escolas de Wannian. Crianças lendo nas ruas tornaram-se comuns. Isso é cinco a dez vezes mais que antes! Um verdadeiro florescer do espírito estudantil!

Mas o senhor Lu não sabia por que essas crianças estudavam. Elas só frequentavam porque as mensalidades eram baixas graças ao patrocínio? Ele não sabia, mas Shi Qing sabia.

Shi Qing, ao executar suas tarefas, sempre verificava todos os detalhes. Por isso, perguntou às crianças: “Por que vocês estudam e aprendem a ler?”

As crianças responderam: “Meu pai disse que só quem sabe ler pode entender os anúncios do Condado de Chang’an e ganhar dinheiro.” “Quem sabe ler ganha mais nos trabalhos de Chang’an!” “Meu pai disse que quem escreve nas minas e no porto ganha mais que dez cocheiros juntos.” “Ir para Chang’an estudar é muito longe, e meu pai não tem tempo para me levar, então estudo aqui.”

Shi Qing sempre soube que essas crianças eram influenciadas pelo Condado de Chang’an. Mas, como um confucionista maduro e oficial experiente, ele evitava esse tema e nunca mencionava aos apoiadores ou às pessoas que mantinham as escolas em Wannian sobre a verdadeira motivação dos alunos.

Não importava de onde vinha a vontade de aprender, desde que Wannian os formasse e pudesse cobrar impostos deles no futuro, era o que importava.

Vale lembrar que Zhang Tang já havia cobrado impostos em Wannian uma vez, sem evasão, com todos pagando honestamente.

Atualmente, o condado tem dois tipos de impostos: o comercial, relativamente baixo, de 1/30, segundo acordo entre Shi Qing e Zhang Tang, pois Shi Qing desejava que Wannian desenvolvesse seu comércio próprio; e o imposto sobre veículos e embarcações, de 1/10 da renda.

Por exemplo, se um transporte rende certa quantia, um décimo vai para o condado. Não houve resistência, nem queda no número de cocheiros.

Assim, Shi Qing acreditava que seu sistema funcionaria.

“O solo fértil do Condado de Chang’an não importa se as raízes subterrâneas são de Wannian. Na hora da colheita, vocês verão os frutos abundantes de Wannian.”

Mas nem Shi Qing nem o senhor Lu perceberam o rápido desenvolvimento da indústria educacional do Condado de Chang’an!

...

Voltando dois meses no tempo.

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Huo Qubing selecionou os três mil soldados mais capazes e inteligentes sob seu comando, dividindo-os em várias turmas para ensinar-lhes o “Compêndio das Seis Lições para Crianças”.

Graças às rimas fáceis de memorizar, quase todos decoraram, em três dias, todas as lições, exceto as duas últimas.

Os cem mais brilhantes, dotados de talento linguístico e percepção, em apenas uma semana conseguiram ler com pronúncia padrão e memorizar quase todos os caracteres simplificados das primeiras lições.

Esses eram os melhores entre os melhores, portanto não demonstravam o real poder do “Compêndio das Seis Lições para Crianças”.

Mais uma semana se passou e mil dos três mil soldados já haviam memorizado todos os caracteres e dominado a pronúncia fonética.

Os restantes, embora não tivessem aprendido a ler completamente, acompanharam os colegas e aprenderam a pronúncia padrão.

Então começou uma campanha de dois meses para unificar a pronúncia.

Huo Hai ensinou a Huo Qubing alguns métodos e técnicas de ensino, que ele repassou aos mil e cem professores.

Os cem primeiros alunos que aprenderam tornaram-se professores avançados, e os mil seguintes, professores comuns.

Eles foram encarregados de ensinar os setenta mil soldados estacionados perto de Chang’an, incluindo tropas do norte e sul, jovens locais e militares profissionais das guarnições.

Uniformizar a pronúncia era fundamental para a disciplina militar, e ao relatar a campanha, Liu Che aprovou imediatamente.

É difícil imaginar que todos aprenderam tão rápido.

Em apenas dois meses, dos setenta mil habitantes de Chang’an, 99% dominaram o sistema completo de fonemas.

Entre eles, os que reconheciam menos caracteres já conheciam 210, e os mais avançados, mais de 800.

Ou seja, os menos habilidosos memorizavam em média três caracteres por dia.

Os mais rápidos já haviam assimilado todo o “Compêndio das Seis Lições para Crianças”.

Esses não eram crianças, mas adultos com mentes ativas e maduras.

Muitos não perceberam que, ao revisitarem livros de ensino fundamental na idade adulta, aprendiam tudo com facilidade sem precisar de ajuda.

Também não notaram que, com 25 anos, aprender o conteúdo do ensino médio era muito menos difícil do que quando tinham a idade própria para isso.

Antes dos 25, a vantagem era a memória; depois dos 25, aprender era mais eficiente e rápido...

Segundo as métricas anteriores, esses setenta mil eram considerados alunos do ensino básico.

Eles já estavam próximos da conclusão desse nível, apenas aprendendo conteúdos diferentes.

O mais importante é que, nesse período, os mil e cem professores evoluíram muito.

Enquanto ensinavam, também aprendiam a escrever textos comuns.

Eles estudavam as duas últimas lições do “Compêndio das Seis Lições para Crianças”, ambas escritas por Huo Hai.

Uma se chamava “Diário”.

A outra, “Dissertação”.

O “Diário” estava dividido em três partes: escrita cotidiana, registros diários e planejamento diário.

A escrita cotidiana era simplesmente o registro diário.

“31 de outubro do segundo ano de Yuanshou, tempo claro.”

Os registros diários eram tabelas estatísticas, anotando as tarefas do dia, seus conteúdos e os números específicos de cada item.

O planejamento diário definia as metas para o dia seguinte.

Logo, os cem estudantes mais avançados criaram formatos padronizados para “Diário”, “Registro” e “Plano de Aula”.

Como todos eram professores, esses formatos diferiam dos usados por crianças, e por isso foram padronizados.

Já a “Dissertação” era mais especial.

(Fim do capítulo)