Capítulo 107: A Nova Escola Moderna (Atualização de Dez Mil Palavras)

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Até o momento, para esta parte, existe apenas um artigo, que é “Estudo sobre Nutrição” de Zhao Guo, e ainda assim, está incompleto. Contudo, a edição compilada das “Seis Lições para Crianças” chama essa parte de Ciência.

Os professores não estudavam muito essa área, concentrando-se principalmente em “Estatística” e “Planos de Aula”. Eles registravam métodos experimentais que ajudavam a estimular o reconhecimento de caracteres pelos alunos, compartilhavam entre si e realizavam testes cruzados. Assim, ao reunir os relatórios estatísticos, podiam chegar diretamente à conclusão de quais métodos eram eficazes, quais não, e que resultados variavam conforme a pessoa.

Após estabelecer as conclusões, eles escreviam planos de aula antes do trabalho diário, planejando quantos caracteres e conteúdos ensinar a cada aluno, como fazê-los aprender mais rápido e quais métodos usar.

Dessa forma, essas cem pessoas rapidamente suplementaram o conteúdo da “Edição Compilada das Seis Lições para Crianças”, preenchendo exatamente as lacunas deixadas no livro de Huo Hai. Alguns até sintetizaram técnicas de desenho simples.

Paralelamente, esses mesmos indivíduos eram responsáveis por ensinar caracteres simplificados ao pessoal da Academia de Ciências. Muitos deles já sabiam ler caracteres, então aprender o sistema simplificado foi rápido, e os demais também não ficaram para trás.

Após as aulas, o foco da Academia era aprender a elaborar “relatórios” e “dissertações”, pois consideravam esses formatos ideais para registrar, pesquisar e apresentar resultados.

Dois meses se passaram, e tanto no exército quanto na Academia, ainda havia um grande número de pessoas que não estavam aptas, não alcançando o padrão de conclusão da educação básica. Contudo, eles já haviam aprendido os métodos, precisavam apenas de tempo. E, claro, muitos já haviam dominado!

Dentre as setenta mil pessoas, menos de dez mil moravam na cidade de Chang’an; o restante residia em Lingyi e outras regiões ainda mais distantes. Mas aqueles que viviam em Chang’an, alguns milhares, aprendiam enquanto ensinavam suas crianças. Eles naturalmente queriam que seus filhos aprendessem a reconhecer caracteres desde cedo, em vez de esperar até serem adultos para estudar.

Embora adultos tenham maior desenvolvimento intelectual e melhor lógica, às vezes falta energia e a memória não é tão boa. Portanto, ao educar crianças, enfrentavam desafios diferentes dos que tiveram ao aprender, e os pequenos aprendiam mais lentamente.

Assim, eles também compartilhavam essas dificuldades com os mil e cem professores, reportando muitas questões relacionadas ao aprendizado infantil. Em resposta, os cem melhores professores discutiam estratégias, pesquisavam métodos e depois os repassavam.

Para lidar com esses problemas, optaram pela experimentação! Graças à parceria com a Academia de Ciências, esse formato foi rapidamente aceito. Com uma amostra tão grande, os dados experimentais surgiram rapidamente, fazendo a “Edição Compilada das Seis Lições para Crianças” crescer rapidamente, com os livros ficando cada vez mais volumosos.

Eles até foram perguntar a Huo Hai quais eram exatamente as seis lições para crianças. Ele explicou que as seis lições são: Língua, Moral, Matemática, Desenho, Música e Ciência.

Embora o desenvolvimento científico fosse importante, na “Seis Lições para Crianças” a ciência era colocada por último.

A língua é a base de todo aprendizado, a ferramenta fundamental, e por isso vem em primeiro lugar.

A matemática, base para o estudo e pesquisa científica, é o segundo fundamento, posicionada em segundo lugar.

Já o conteúdo moral foi extraído diretamente dos ensinamentos existentes do confucionismo, com acréscimos de traduções modernas e conteúdos complementares.

Huo Hai não poderia criar uma nova ética compatível com a lógica do governo imperial — tentar isso significaria sua ruína. Assim, essa parte simplesmente incorpora elementos do confucionismo, legalismo e taoismo, rejeitando seleções pessoais, incluindo tudo que se relaciona à ética.

Em seguida vêm o desenho e a música.

Eles aparecem antes da ciência porque as crianças que aprendem as “Seis Lições para Crianças” ainda não têm capacidade para compreender ciência profunda.

Por outro lado, desenho e música ajudam na memorização.

Por exemplo, para um adulto, memorizar os caracteres para “galinha” e “pato” é simples, mas para uma criança é difícil.

Se desenham uma galinha, escrevem o caractere, adicionam a pronúncia e colocam uma canção sobre galinhas abaixo do texto, fica fácil memorizar o caractere.

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Adultos aprendem para ganhar dinheiro, trabalhar, melhorar posição social e subir na vida — eles têm uma forte motivação para estudar.

Todos os setenta mil soldados sabem que, se não aprenderem a ler, não poderão ser oficiais. Mesmo que ganhem a próxima guerra, continuarão soldados para sempre.

Mas ao saberem ler, podem progredir.

Assim, com cérebros maduros, os soldados aprendem rapidamente.

Já as crianças não entendem a importância de estudar para ganhar dinheiro ou ser oficial.

Por isso, o entretenimento é o caminho.

Música e desenho são artes naturais, fáceis de compreender para as pessoas.

Por isso, nas seis lições, desenho e música vêm antes da ciência.

Após Huo Hai estabelecer o quadro completo, os cem professores tiveram trabalho a fazer.

Que caracteres precisam ser ensinados com música? Quais com desenho?

Que conhecimentos científicos produzidos pela Academia são adequados para crianças?

Coisas muito complexas, como proporções de aço carbono, métodos de destilação de metais, cultura de bactérias em placas de Petri, obviamente não entram.

Mas conceitos básicos, que crianças também podem experimentar, são incluídos.

Como o princípio da formação de imagens por pequenos orifícios, ou o da refração.

Dois meses depois, os cem melhores entre os setenta mil soldados realmente brilharam.

Eles completaram grande parte da “Edição Compilada das Seis Lições para Crianças”, formando a primeira versão pronta para impressão.

Esses cem indivíduos seriam, independentemente do caminho que escolhessem, pessoas de sucesso.

Mas faltava educação formal, então Huo Hai propôs que se tornassem professores profissionais.

Mais precisamente, cento formariam diretores de escola.

Por causa da situação especial da época, os cem foram divididos em quatro grupos.

Trinta diretores de escolas primárias, responsáveis pela educação infantil.

Trinta diretores de escolas profissionais, encarregados de formar trabalhadores adultos e pesquisadores.

Trinta diretores de escolas noturnas, ensinando adultos comuns em Chang’an que desejassem estudar.

Dez diretores de universidades.

Essas universidades não eram as confucionistas tradicionais, mas instituições menores que estudavam a tradução dos clássicos para linguagem coloquial e padronização do ensino.

Esses cem eram soldados, recompensados com dinheiro pelo Imperador Wu, então não precisavam de fundos para abrir escolas.

Huo Hai planejava fundar uma associação educacional, a Aliança das Cem Escolas.

Assim, abririam escolas por toda Chang’an.

Questões seriam discutidas e decididas internamente pela aliança; dificuldades seriam superadas em conjunto; e, se necessário, a família Huo daria suporte.

Mas, uma vez que abrisse uma escola, o indivíduo deveria deixar de ser soldado.

Esses cem estavam no auge do momento histórico, numa encruzilhada.

Mas suas escolhas eram claras.

Nenhum deles vinha de famílias ricas; chegaram até ali por serem soldados e se tornarem abastados.

Eles eram inteligentes e sabiam que subir na carreira militar era muito difícil.

Agora tinham a chance de alcançar status social por outros meios — por que não aproveitar?

Se virassem diretores, não seriam diferentes dos grandes eruditos da sociedade atual.

Além disso, embora tivessem recebido muitas recompensas do Imperador, não podiam viver eternamente dessas fortunas, nem seus filhos.

Hoje em dia, todos fazem negócios para que o dinheiro gere mais dinheiro.

Abrir escolas é um tipo de negócio especial, respeitado.

Por que não fazer isso?

No fim, apenas alguns recusaram.

Os que recusaram foram substituídos por outros selecionados da segunda leva de mil pessoas.

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Ainda assim, permaneciam cem pessoas.

Eles podiam escolher livremente parceiros ou professores no exército, contratando quem quisesse para ser professor.

Quem achasse algum muito talentoso e competente poderia até oferecer participação societária para mantê-lo junto.

Huo Qubing disse uma vez que o número de seguidores de Huo Hai dependeria de sua habilidade.

Na verdade, Huo Hai não precisou agir pessoalmente para reunir uma equipe educacional com mais de mil pessoas.

Sessenta por cento ficaram em Chang’an, pois viam as transformações locais e o potencial de desenvolvimento.

Quarenta por cento, por conta das famílias, foram para as vilas de Lingyi ou outras regiões mais distantes.

Embora fosse difícil para eles aprenderem novos métodos de ensino ou se atualizarem sobre teorias científicas longe da cidade, afastar-se da família também era complicado.

Agora que estavam em negócios, em vez de continuar soldados, queriam estar mais perto dos seus.

Assim, escolheram retornar para casa sem hesitar.

Huo Hai não era um grande defensor da privatização da educação, mas o problema era que o governo ainda não reconhecia o valor da nova educação e não a promoveria voluntariamente.

Por isso, ele precisava aproveitar a carência de profissionais culturais em Chang’an para rapidamente formar especialistas em educação moderna.

Lembre-se de que essas pessoas eram bons cidadãos do Grande Han, soldados reformados.

Quando Liu Che ordenar a abertura de escolas públicas para formar oficiais, eles certamente se apressarão para participar.

Pois, mesmo fazendo negócios, o status oficial sempre será um pouco superior.

Assim, cem escolas foram silenciosamente estabelecidas em toda a região da Grande Chang’an.

Sessenta delas estavam localizadas em Chang’an.

Entre as sessenta, havia dezoito escolas primárias, dezoito noturnas, dezoito profissionais e seis universidades.

Cada escola primária tinha dez professores, com a primeira turma admitindo trezentos alunos.

Nas escolas profissionais, também dez professores, ensinando não só leitura, mas em parceria com a Academia de Ciências, cursos para pedreiros, carpinteiros, ferreiros e outros ofícios.

As escolas noturnas tinham professores com muito mais alunos, pois os estudantes adultos eram muito motivados e não havia limite de vagas.

As seis universidades eram voltadas para pessoas que não conheciam caracteres simplificados, mas já dominavam os estilos antigos de escrita.

Quando essa notícia chegou, os literatos de Chang’an ficaram perplexos.

O que era aquilo? Soldados que mal sabiam ler há dois meses ensinando quem estudou dez anos? Que piada! Não vou estudar!

Antes do fim do ano, cada vez mais candidatos que deveriam ter sido indicados para cargos públicos, mas foram barrados, chegavam a Chang’an buscando oportunidades; muitos se juntavam à Academia para traduzir clássicos; os estudiosos eram numerosos.

Eles ficavam entediados escrevendo poemas ou estudando provérbios.

Agora tinham mais um motivo para rir: a tal nova escola.

“Esqueça a universidade, até a escola primária deve ter poucos alunos, é brincadeira.”

“Jamais mandaria meu filho estudar com alguém que só aprendeu a ler há dois meses.”

“Eles mesmos aprenderam? E vão ensinar os outros?”

Mas, para surpresa geral, as dezoito escolas primárias, com cinco mil e quatrocentas vagas, foram totalmente preenchidas no primeiro dia de aula!

Filhos dos membros da Academia de Ciências foram matriculados em massa.

Alguns operários, sabendo que o presidente apoiava a abertura das escolas para ensinar caracteres chineses, tiraram licença para inscrever seus filhos.

Recentemente, as crianças que vivem em Chang’an estavam aprendendo chinês falado, mas não havia vagas para aprender a ler e escrever, mesmo com dinheiro.

Agora que o presidente abriu escolas, não havia motivo para hesitar.

Muitos trabalhadores conscientes da importância da educação enviaram seus filhos.

Além deles, alguns soldados que estavam aprendendo a ler também ensinavam seus filhos, mas achavam difícil, preferindo matriculá-los na escola.

Ninguém esperava que as dezoito escolas primárias de Chang’an lotassem no primeiro dia de inscrição!

Porém, as escolas noturnas e profissionais ainda não tinham inscritos.

(Fim do capítulo)